Profesor de Letras UC explora en Malasia nuevos modelos dialectales para sus estudiantes

El profesor de la Facultad de Letras UC, Francisco Orellana, viajó a Malasia en busca de nuevas perspectivas pedagógicas que permitieran enriquecer la formación de sus estudiantes y ampliar su comprensión del inglés más allá de los modelos tradicionalmente enseñados en Chile. Fotografía cortesía del docente.

Las misiones de profesores UC en el mundo tienen un importante componente bidireccional que busca aportar a las instituciones que visitan, así como traer a los campus de la Pontificia Universidad Católica de Chile herramientas y conocimientos que generen nuevos diálogos e incentiven a estudiantes a ver más allá de las fronteras desde sus áreas del conocimiento.

Es el caso de Francisco Orellana, profesor de la Facultad de Letras UC: la búsqueda de estas oportunidades de colaboración lo llevó a más de 16.000 kilómetros de Chile.

A partir de su experiencia con estudiantes de Letras Inglesas y Pedagogía en Inglés, el académico observó que su formación se basa principalmente en modelos dialectales como el inglés americano, británico, galés y escocés. Esta constatación reveló la necesidad de incorporar nuevas variedades que permitan a los estudiantes reconocer matices dialectales presentes en contextos donde el inglés funciona como segunda lengua.

Con ese objetivo, Orellana investigó dónde podría encontrar una variedad dialectal que respondiera a estas características y, tras un proceso de búsqueda, identificó a Malasia como un caso de especial interés. Allí encontró un entorno lingüístico vivo y diverso, ideal para innovar en la enseñanza del inglés desde una perspectiva global.

Su misión se desarrolló entre el 30 de enero y el 14 de febrero de 2025 en la Universiti Malaya, donde realizó actividades de vinculación académica, colaboración con programas de pregrado y posgrado, y primeras coordinaciones para iniciativas conjuntas entre ambas facultades. Este trabajo permitió abrir líneas de cooperación que ahora se proyectan hacia el mediano plazo.

Tras su regreso, continúa la evaluación para implementar un curso de Colaboración Docente Online entre ambas instituciones, iniciativa que permitiría a los estudiantes trabajar directamente con pares de Malasia, pero que se enfrenta al desafío de la diferencia horaria.

El profesor Orellana destaca el impacto directo que esta misión ha tenido en su docencia: “Desde lo microcurricular, he incorporado nuevos ejemplos de Fonética Inglesa tomando como referencia el Malaysian English”. Además, señala que la experiencia ha sido clave para la actualización de contenidos y el desarrollo de una futura propuesta de curso optativo de profundización (OPR) en el futuro cercano.

Actualmente, ambas instituciones avanzan en conversaciones para establecer mentorías de posgrado. También seminarios conjuntos enfocados en la relación entre lengua y cultura, especialmente vinculados a la enseñanza del inglés. Estas iniciativas buscan fortalecer la internacionalización académica y generar nuevas oportunidades para estudiantes y docentes de la UC.

Docencia global en la UC

A través de distintas iniciativas, y forjando nuevos vínculos internacionales, profesores de la Pontificia Universidad Católica de Chile han visto en el extranjero oportunidades de escalar la docencia y traer a las aulas nuevos enfoques metodológicos y conocimientos.

Un elemento común en las experiencias tras las misiones docentes es la bidireccionalidad del aprendizaje, donde los profesores no solo llevan a aulas extranjeras conocimientos, innovaciones y enfoques desde Chile, sino que recogen prácticas y perspectivas que luego enriquecen sus cursos, aportando directamente al estudiante.

Gracias a la alianza con Santander, la Vicerrectoría de Asuntos Internacionales ofrece cada año fondos en el marco de “Misiones de Vinculación Académica y de Colaboración Global”.

Este financiamiento busca promover que profesores de la universidad puedan llevar a cabo proyectos de docencia y colaboración con otras universidades e instituciones del mundo, impulsando la movilidad global docente.